DESPEDIDA:

       Compañeros, esto ya es historia.

     Mucho gusto en haber compartido con ustedes estas sesiones y gracias por lo que cada uno me enseño con su sóla presencia en esa aula y especialmente al Profr. Alberto López por su paciencia, puntualidad y tiempo.

     Gracias por todo y espero nos veamos en otros tantos cursos que vendrán para seguir haciendo historia en el magisterio.

Narda

ESTRATEGIA METODOLÓGICA:

ASIGANTURA: HISTORIA	BLOQUE III: DEL PORFIRIATO A LA REVOLUCIÓN MEXICANA
PROPÓSITOS: Ubicar temporal y espacialmente los procesos que caracterizaron el Porfiriato y la Revolución Mexicana.
APRENDIZAJES ESPERADOS: §  Ubicar los principales acontecimientos del Porfiriato y la Revolución Mexicana aplicando los términos año, década y siglo. §  Ubica algunos conocimientos del Porfiriato y las zonas de influencia de los caudillos que participaron en la Revolución Mexicana. §  Identificar las causas que consolidaron la dictadura de Porfirio Díaz.	SECUENCIA DIDÁCTICA: Ø  Presentar video de enciclomedia sobre el tema “El Porfiriato”. Ø  Otorgarle al alumno una serie de enlaces vía internet que contengan información sobre el Porfiriato para que los revise. Ø  Durante la clase por equipos elaborarán preguntas para realizar una entrevista que aplicarán a algún familiar o amigo. Las preguntas estarán basadas en el tema del Porfiriato. Ø  Se compartirán los resultados de las entrevistas y en base a la información obtenida se elaborará una narración sobre el tema y se expondrán ante el grupo buscando quién o quiénes desarrollan la narrativa más atractiva. Ø  En base a la información de las entrevistas y las narraciones cada alumno elaborará una nota periodística ubicados en la época del Porfiriato.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS: ·         Línea del tiempo. ·         Mapas. ·         Colores. ·         Fotografías. ·         Enlaces de internet relacionados. ·         Libro de texto.	RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS: ü  Español: Expresión oral, el desarrollo de la elaboración de una nota periodística y elaboración de una entrevista. ü  Geografía: Ubicación en mapas de espacios. ü  Formación cívica y ética: Valores.
EVALUACIÓN: v  Trabajo en equipo. v  Revisión de páginas de internet. v  Entrevista y narrativa.

LA NARRACIÓN COMO MÉTODO DE ENSEÑANZA:

       El sentido de la narrativa en la historia es muy útil para que el alumno reflexione puesto que al narrar se le ofrece una argumentación que da sentido vivencial al momento de interpretar cronológicamente los vestigios de un momento histórico.

     La narración ha sido un método para enseñar historia, pero no debemos pasar por alto que dependiendo de cómo se narre es cómo se va a aprender y el cómo se narre depende de las habilidades de cada uno de nosotros. Además, no basta con ser un excelente narrador, sino que debemos agregarle el tener un dominio total sobre el tema a desarrollar.

     Como docentes el uso de la narrativa es un método que tenemos muy a la mano, pero no olvidemos ponerle conocimiento, imaginación, realismo y emoción.

EL PORFIRIATO (NARRATIVA):

BANDERA DEL PORFIRIATO

    

     Porfirio Díaz Mori es una de las figuras históricas más polémicas de nuestra historia nacional, nació el 15 de septiembre de 1830 y murió desterrado en Francia el 2 de julio de 1915, a la edad de 84 años. En primer término tenemos que admitir que fue un gran patriota, defendió a la patria de la invasión estadounidense de 1846-1848, se unió a los liberales en la Guerra de Reforma para defender la Constitución de 1857, fue uno de los héroes de la histórica Batalla de Puebla (05 de mayo de 1862) al lado del general Ignacio Zaragoza, es decir, fue uno de los más ardientes partidarios liberales juaristas contra la Segunda Intervención Francesa y el Imperio de Maximiliano de Habsburgo. Pero, se despertó en él una ambición por el poder, que lo llevaría, por medio de las armas a ocupar la silla presidencial en mayo de 1877. Antes había recurrido por la vía pacífico-electoral para llegar a ella, pero no pudo contra Benito Juárez García, en 1867 ni en 1871. Después de su segunda derrota electoral, decide alzarse en armas con el Plan de la Noria en contra de léxito. Sin embargo, Porfirio Díaz era un hombre que no se dejaba vencer fácilmente, era astuto, inteligente, perseverante para alcanzar sus metas , por ello se levanta en armas nuevamente en 1876 con el Plan de Tuxtepec con la misma bandera de la no reelección, ahora contra Sebastián Lerdo de Tejada, revuelta que si prospera y que le abre el camino al poder por mas de 30 años, lo que conocemos como la época porfirista.

     Porfirio Díaz abrió las puertas a los capitalistas extranjeros para fomentar el crecimiento económico nacional, les otorgó privilegios y de manera inteligente supo conciliar los intereses de los capitalistas nacionales con los extranjeros, quedándose los primeros como simples administradores o socios menores de los segundos . Un aspecto que no se puede negar es que durante el porfirismo hubo un gran crecimiento económico, pero no desarrollo social, ya que la inmensa mayoría de la población se hallaba en la mayor miseria y degradación social, por ejemplo, la educación y salud se encontraban en una situación muy lamentable. Se generaron empleos en las minas y fábricas de los extranjeros, pero los salarios eran raquíticos y las jornadas de trabajo eran hasta de 12 horas diarias,sin ninguna prestación de la que ahora gozan los trabajadores. Pronto se hizo presente la organización y lucha obrera encabezada por el Partido Liberal Mexicano de los hermanos Flores Magón demandando mejores condiciones de vida y trabajo para los obreros de las fábricas, como la jornada máxima de trabajo de 8 horas diarias, descanso dominical y prohibición del trabajo infantil, entre otras cosas, que posteriormente quedaron plasmados en la Constitución de 1917.



Francisco I. Madero



     Podemos decir que fue ante todo un hombre con defectos y virtudes, pero que al poner éstos en la balanza de la historia, deja en un mal sitio a este controvertido personaje. Algunos argumentan que el porfirismo fue un mal necesario, que se requería de un gobierno fuerte, para acabar con las constantes rebeliones que no permitían la estabilidad política y social y por consiguiente el crecimiento económico que tanto se demandaba. Decía Díaz al periodista norteamericano James Creelman en aquella entrevista histórica en 1908, que la represión era necesaria, que si se había derramado sangre, ésta era sangre mala para salvar a la sangre buena. Por ello al dictador se le atribuye el dicho "mátalos en caliente". Lo cierto es que Porfirio Díaz no cumplió con la no reelección, bandera de sus dos levantamientos armados en busca de la presidencia, misma bandera que enarboló Francisco I. Madero en su Plan de San Luis para acabar con la dictadura.

NARRACIÓN, CONCEPTO INICIAL:

 Narración:

Cantar o relatar alguna situación de manera detallada.

MODIFICANDO CONCEPTOS Y REPRESENTACIONES PERSONALES CON RESPECTO AL USO DE LA TECNOLOGÍA:

LA TECNOLOGÍA

¿NOS CONVIENE EN LAS AULAS?

     La historia de la humanidad ha sido dividida en los antes y después de eventos trascendentes. La categoría principal es el a. C. y d. C. (antes y después de Cristo) que ha marcado el estilo de vida diferente de dos épocas.

     Hoy pudiéramos dividir a la humanidad en el antes y después del teléfono celular, en antes y después de la televisión, en antes y después de la computadora, en antes y después de internet, entre muchos otros avances tecnológicos, pero es en este último en el que me quiero basar, en el internet.

     Resulta cómico en esta época recordar las escenas de algunas películas o series de televisón (como Santo y Blue Demond, Batman y Robin) donde aparecían grandes equipos de computación invadidas de foquitos parpadeantes, palancas y saliéndoles hojas impresas por todos lados, pero todos queríamos tener un aparato así y ¡oh sorpresa! con algunas modificaciones la era de la computadora y el internet nos ha invadido.

     La tecnología avanza tan rápido que un aparato que sale hoy al mercado en tres meses, dicen algunos, ya es obsoleto. Todas las áreas de trabajo pueden moverse por el uso de internet y en esto podemos ver que países enteros basan su sistema educativo en el uso de estos aparatos y sistemas de comunicación. México comienza, tal vez un poco tarde o lento, a introducirse en este camino, pero ya estamos caminando en él.

     Todo lo que huele a cambio siempre tiene sus adeptos y sus opositores, pero yo creo que más que dos bandos debiéramos ser uno sólo, mediados en el análisis de los pro y los contra de este gran mundo civernético. El mundo de la computadora y el internet ya no se va a detener, pero lo triste es que nosotros, los docentes, lo queremos frenar en nuestros alumnos. Estoy de acuerdo que hay muchas cosas negativas que se pueden obtener del uso de la tecnología, pero no podemos negar que estar fuera de este sistema de vida resulta estar fuera simplemente de la vida. Todo se mueve ya, como dice la frase, VÍA INTERNET.

     El uso de la tecnología ¿nos conviene en las aulas? Claro que sí, pero con maestros calificados y conocedores de ella para poder ser guía de los alumnos en el uso de esa herramienta tan indispensable hoy y no convirtiéndola en un "hagan lo que quieran niños", mientras yo sólo juego al solitario porque es lo único que se mover en estas máquinas.

     Es basta la información que podemos obtener al instante por internet, debiéramos aprovecharla y verla como un super recurso de apoyo en nuestra labor docente. El hacer lo anterior nos llevaría a otro nivel de conocimiento y de actualización, pero sin olvidar que una máquina no tiene vida propia y no razona, sino que somos nosotros los que sabremos analizar y aprovechar o desechar lo que obtengamos por estos medios civernéticos.

     No le tengamos miedo a la tecnología, pues si la usamos con responsabilidad resulta divertida, beneficiosa y muy productiva.

Narda 

    

    

LIGAS ÚTILES SOBRE EL PORFIRIATO:

EXISTEN MILLONES DE DOCUMENTOS VÍA INTERNET O DIGITALIZADOS QUE BRINDAN INFORMACIÓN SOBRE LA ÉPOCA DEL PORFIRIATO, AQUÍ PRESENTO SÓLO ALGUNOS ENLACES QUE PUEDEN AYUDAR EN LA BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN SOBRE ESTA DETERMINANTE ÉPOCA DE NUESTRO MÉXICO. ADEMÁS SON INCLUIDOS ALGUNOS VIDEOS QUE CUMPLEN LA MISMA FUNCIÓN.

• es.wikipedia.org/wiki/Porfirio_Díaz
• guadalupeloaeza.typepad.com/.../porfirio-díaz/
• www.biografiasyvidas.com/.../d/diaz_porfirio.htm
• redescolar.ilce.edu.mx/.../publi.../porfiriodiaz.htm
• www.bicentenario.gob.mx/index.php?...id...
• www.monografias.com › Politica
• es.wikipedia.org/wiki/Porfiriato
• es.wikibooks.org/.../El_Porfiriato_(1877-1911) -
• www.inegi.org.mx/prod_serv/contenidos/espanol/.../ESPI.pdf
• e-mexico.mine.nu/index.php?option=com_content...
• http://www.youtube.com/watch?v=SL8jdwW-Ry4
• http://www.youtube.com/watch?v=eKhi6OpEYv4&feature=related
• http://www.youtube.com/watch?v=ALnSXyGVtyA&feature=fvwrel
• http://www.youtube.com/watch?v=bFRBrcf6At8&feature=related
• http://www.youtube.com/watch?v=E2j9gN97KSY&feature=related
• http://www.youtube.com/watch?v=RGziNnrIyKk&feature=related

FUENTES BIBLIOGRÁFICAS Y HEMEROGRÁFICAS SOBRE EL PORFIRIATO:

• SIETE SIGLOS DE HISTORIA GRÁFICA DE MÉXICO 1325-1925 TOMO II Y IV, Gustavo Casasola, 4ª. Edición. México 1971, Editorial Gustavo Casasola.
• BIOGRAFIA DEL PODER, Enrique Krauze, Tusquets Editores, México 1997.
• HISTORIA, BIOGRAFIA Y GEOGRAFIA DE MEXICO (3 Tomos). Videocinta BIOGRAFIA DEL PODER. Revista CLIO.
• Recursos multimedia c.d. rom: Enciclopedia ENCARTA 99.
• Enciclopedia Biografías Crystal.
• Historia Moderna de México (diez tomos, 1955-1972).
• "La sucesión presidencial en 1910", Francisco I. Madero.
• "Pobre patria mía", de Pedro Ángel Palou.
• Elevación y caída de Porfirio Díaz / por José López-Portillo y Rojas.  México: Porrúa, 2006.
• Porfirio Díaz : del héroe al dictador, una biografía política / Paul Garner. México: Planeta, 2003.

¡LA NUEVA FORMA DE ENSEÑAR LA HISTORIA!

     La historia ha sido siempre fiel, pues se ha guardado a disposición de aquellos que la quieran conocer, pero los infieles hemos sido nosotros que la tomamos y la transformamos de acuerdo a nuestro criterio, nuestras perspectivas o nuestros simples deseos de enteder las cosas a nuestra manera.

     En la actualidad gozamos de una libertad (que muchos dicen no existe) para expresar nuestras opiniones y aquí puedo incluir a los alumnos de nuestras escuelas de Educación Básica. Estos niños y adolescentes tienen criterio de las cosas, saben distinguir entre lo que está bien y lo que está mal y expresan lo que ellos consideran de cualquier situación. Desafortunadamente existe un amplio grupo de ellos que por falta de una buena ayuda en la coordinación, aclaración y orden de sus ideas no las expresan por el clásico temor a equivocarse y merecer un calificativo burlón o una calificación no propia en sus notas. Analizando esto, pienso en ¿quién dijo que la opinión personal puede ser calificada?

     El darle la oportunidad a nuestros alumnos de expresar sus ideas y opiniones no debiera ser un motivo de calificación, porque pareciera que si el pupilo no piensa como nosotros o como la mayoría, es merecedor de una mala nota, cuando el simple hecho de que sea capaz de expresarse y abrir su mente y corazón ante en grupo variado que lo escucha ya es un gran logro.

     Esta "nueva" modalidad de enseñar la historia a través de una SITUACIÓN-PROBLEMA permite en gran manera que todos tengan la libertad para expresarnos y ser escuchados. Estoy de acuerdo en que hay que guiar al alumno a un mejor análisis de las situaciones, ya sean pasadas, presentes o futuras, pero nunca cometer el error de hacerle sentir que sus ideas, opiniones o conceptos no son válidos. ¿Qué las puede mejorar? Por supuesto que sí, pero con un proceso en el que él mismo pueda encontrar esos cambios.

     La aplicación de el análisis a través de una situación-problema nos habre un enorme campo de oportunidades para conocer a quienes tenemos en las aulas y darnos cuenta también a quienes estamos enviando a la futura sociedad. ¡Escuchemos a nuestros alumnos!, ellos también pueden llegar a grandes conclusiones sobre temas que pensamos que sólo los "adultos" podemos analizar.

Narda

CONSIGNA: CUADRO COMPARATIVO

EL PORFIRIATO

      MOMENTOS

      HISTÓRICOS       EL MUNDO                MÉXICO                   SONORA________

            1876                         1878                                 1877                                 1903                      

                                 Gran Bretaña se siente         Fundación del Liceo       Intelectuales y periodistas

                                    atraída a México.               de Miguel Hidalgo.         son exiliados a Estados

                                                                          Se usó la historia como        Unidos a causa de la

                                             1884                      medio para la unidad         supresión de la libertad

                                   Pago de la deuda a                    nacional.                           de prensa.

                                          Inglaterra.

                                                                                      1879                                 1904

                                             1888                    Estabilidad económica        Reaparece el periódico

                                  Se logra una política                  y política.                       Regeneración.

                            bilateral con Estados Unidos.

                                                                                      1882                                 1906

                                                                         Supresión de libertades        Huelga de Cananea

                                                                                      civiles.                 de índole laboral contra

                                                                                                                 Cananea Consolidated

                                                                                      1885                       Copper Company.

                                                                         Se establece la Secretaría

                                                                          de Relaciones Exteriores.

                                                                                      1888

                                                                        Mejora del crédito nacional

                                                                          y confianza en el exterior.

                                                                                      1891

                                                                      Se dividió el Poder Ejecutivo.

                                                                 Avances en correos, vías marítimas,

                                                                   telégrafos, teléfonos, ferrocarriles,

                                                                monumentos, carreteras, desagües, etc.

              1911

FUENTES DE INFORMACIÓN:

CONCEPTOS CENTRALES DE LA SITUACIÓN-PROBLEMA

CUESTIONAMIENTOS:

ENTREVISTA ABIERTA

• ¿Cuánto tiempo consideras suficiente que una persona dure ocupando el puesto de la Presidencia de la República para conseguir logros trascendentales en el país? R- Resulta muy subjetivo, no puede haber un número establecido pues depende de las acciones a desarrollar, los logros y los desaciertos.
• ¿En qué piensas cuando escuchas el nombre Porfirio Díaz? R- Dictador, abuso de poder, desigualdades, pero también bastante progreso. http://www.biografiasyvidas.com/biografia/d/diaz_porfirio.htm
• ¿Cuáles fueron los beneficios del gobierno de Díaz? R- Elevó la cultura, el telégrafo, las vías ferroviarias, apertura hacia otros países, etc.
• ¿Cuáles fueron las injusticias durante el gobierno de Díaz? R- Desigualdad social, economía, cultural, abuso de poder, esclavitud, reelección, etc.
• ¿Qué similitudes encuentras entre la época del Porfiriato y la época actual? R- Podría decir que las mismas, pero con la diferencia de mayores posibilidades para el que realmente quiere realizar algo bueno en y de su vida. 

SITUACIÓN-PROBLEMA



¿Fue beneficionso el gobierno de Porfirio Díaz para el progreso del país?

 

Porfirio Díaz





 




MI HISTORIA CON LA HISTORIA

       Sin lugar a duda ¡Los tiempos han cambaido!

      Cuando yo era una estudiante de primaria no había computadoras, internet, series de televisión, películas, entre otras cosas que manejaran tanta información sobre LOS GRANDES HÉROES DE NUESTRA NACIÓN. Tenía que conformarme con la versión de los libros de texto y la de mis maestros donde aprendí que Profirio Díaz era el malo, Miguel Hidalgo era un ser inmaculado, Benito Juárez un pastorcito con ilusiones de cambio, Pancho Villa un ejemplar mexicano, Doña Josefa Ortíz de Dominguez una mujer inspiradora, etc.

      Hoy al tener la oportunidad de tanta información al alcance de mis manos se que fueron "seres humanos imperfectos", pero con el deseo de cambiar una realidad que no les gustaba en nuestro país y bien o mal pero intentaron cambiarla. Así es como le enseño la Historia a mis alumnos. Usamos cuestionarios, líneas del tiempo, lectura comentada, resúmenes, investigación, pero siempre trato de rescatar los valores y principios favorables de estos hombres y mujeres que fueron formadores de la Nación que hoy tenemos. Pretendo siempre que mis alumnos vean, capten y entiendan que estos "Héroes de la Nación" eran personas como lo son ellos y que de igual manera hay una independencia y una revolución que pueden empezar en sus vidas en contra de la ignorancia, la pereza, el descuido, la inconformidad, la pobreza y todo aquello que no les hace felices.

      ¿Hay resultados? Creo que sí, pero estamos juntos sólo unos meses y el trabajo no siempre tiene seguimiento.

Narda

¡ERES BIENVENIDO!

Gracias por aceptar mi invitación a conversar.

Hay mucho que platicar, hagámoslo con confianza y respeto como buenos amigos.


Narda